“没体育的教育是不原始的，离开了教育的体育是不稳固的。”今年全国两会上，全国政协委员、中国篮协主席姚明递交了一份为题《体教融合无法忽略人格塑造成》的大会书面发言，建议“适龄体校学员、专业运动员全部划入义务教育体系，提高专业运动员的人文素质、科学素质”。姚明在这份讲话中认为，目前，我国很多体育项目的后备人才储备并不实力雄厚。
以男篮为事例，国家队球员基本来自CBA联赛20个参赛队的350名球员，其中60%由辽宁、山东、吉林、黑龙江、河北、江苏6个省运送，55%由8家俱乐部自律培育，仅有22人来自非专业队渠道，拓宽男篮青训渠道已是当务之急。“专业运动员培育周期长，一般必须8—10年的时间，高水平的运动员堪称绝佳，必须长年、精细的抛光。在体制改革的关键阶段，要尤其紧密注目各个项目的后备力量培育，尽量避免新的体系没有创建、原有的体系没人管的有利局面。”姚明特别强调。
环绕体教融合的各类顶层设计、体制改革、机制创意，应该以人为本，在增进广大青少年强身健体的同时，无法忽略人格塑造成。为此，姚明建议，创建涵括基础体力、专项技能、专业竞赛的社会化体育教学体系。
挽回学校体育课“轻体力、重技能”的趋势，之后按照“一校一品”“一校多品”的学校体育模式，更进一步不断扩大专项体育课教学规模，同时，充分发挥体育系统的优势，引进社会资源，以社区为相结合，提高校外比赛规模、质量。此外，姚明还认为，在新的历史阶段，我们必须在义务教育阶段，让体育重返教育，培育的是有科学知识、有文化的运动员，而不是只告诉争金夺银、只告诉胜败的运动员。在他显然，世界体育强国广泛创建了完善的青少年运动员培育体制，青少年在茁壮过程中既能获得文化科学知识教育，又能相结合兴趣，不失时机展现出运动天赋。
实践证明，我国的三级训练网、业余体校在培育高水平运动员方面行之有效。他回应建议：希望中小学校与体校强化合作；体校教师入教师编成，在工资待遇、职称评定、之后教育等方面划入教育系统专责；提升基层教练员、裁判员待遇，希望基层教练员参予学校体育课教学和课外体育活动。对于体育项目的后备人才储备，姚明也明确提出了一系列明确建议。
还包括：理顺还包括学校、职业俱乐部、专业运动队、社会机构在内的人才运送机制，做“谁培育，谁获益”；避免行业壁垒，消弭职业俱乐部、专业运动员升学壁垒等。
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